刘铁凤，副教授，曾任外国语学院英语系主任。2004年毕业于大连外国语大学，主要研究方向：语用学、语篇教学、翻译、文化。出版译著《职业咨询方法与流程》（主译），参编教材3部（副主编），参与国家级项目一项，参与省级项目3项，主持校级教改项目3项，参与4项，均已结项；发表学术论文16和教学论文19篇。
春种秋收，四季轮回，弹奏着自然旋律；风雨兼程，四载交替，刻下了蜕变足迹。铁凤老师陪我们一起走过，一起收获了成长和丰硕，洋溢着青春和洒脱。
铁凤老师相信教育是一种与众不同的投资。它投入的不是资金、不是精确刻板的数字、不是冰冷和机械，而是融智力、人文、情感为一体的成长投资。她便是乐此不疲的投资人。
智力投资。传统教学在基础知识和基本技能方面投入了大量的时间和精力，无暇顾及元语言知识和技能的科学指导功效，更谈不上综合运用和创新应用能力的培养。因此，铁凤老师及时将后两个分支纳入到语言学习中，使语言基础知识和基本技能得到系统性归纳整合，便于综合性和创新性应用。在基础英语和听力语篇中，她在适当夯实构词法、词的语用意义、用法和辨析、连诵、句法结构、速记、推断等语音基础知识和基本技能的基础上，引入语篇系统概念、逻辑关系和逻辑顺序概念，并在精读和听力课程中系统分析不同语篇的横向逻辑关系和纵向逻辑顺序，将语篇分割成有序且有关联的部分来赏析，画出语篇的逻辑脉络图，形象直观且简单易懂地将篇章主体信息系统化、秩序化、层次化地体现，实现语言学习的系统性，避免了单一基础知识和基本技能的片面性、零散性和局部性，见木又见林。
在听和读语料中的元语言知识和技能输入的基础上，将该知识和技能进一步在说和写（语言输出）的培训中整合并创新应用，提升输出语篇的完整性、系统性和条理性，提升学生口语和书面语表达的可听可读性和顺畅易懂性，增强学生灵活运用所掌握的语篇逻辑知识和技能进行创新性信息整合、加工和组织的能力，灵活系统性地进行语篇“瘦身”（归纳）和“丰富”（拓展）的能力。同时，进一步关注语言表达的简洁性：双E效应（Effectiveness & Efficiency），使英文表达省时省力省空间，朝着语言表达的最高目标迈进。
人文投资。铁凤老师意识到教育教学的终极目标是培养能够适应社会并引领社会发展的中坚力量。教学的智力投资结果只有与社会实践相结合，才能发挥其应有的作用，体现教育的核心价值。在教学中，她结合语言知识和技能的综合和创新应用，引导学生关注自己个人成长中的问题、关注社会现象，关爱周围的世界，关心人类的发展、认知和未来，做一个有温度的人，一个有爱心有责任感的社会公民，不再是守候在“象牙塔”中的“隐士”，是有血有肉有灵魂的社会公民。“对成长中自己身份的不断认同”、“对父母的理解和适当的沟通”、“对待生态环境问题的思考与自我行动”、“对待科学发展观和科研的客观态度问题”、“对待爱情、亲情、友情的再思考”、“关注人类命运共同体与全球发展问题”、“关注中国文化与西方文化的冲突和融合”、“关注共享经济和大数据”等等课文延伸的话题体现她教学的社会价值和时代性。课上分享的“It is not until you fall that you fly”、“dream it possible”和华为任正非的创业故事感动大家励志向上，感慨颇深。同学回忆说对课上分享的“李开复给女儿的公开信”印象深刻，“老师不仅教会了我们句法知识，还传授给我们许多人生经验”、“铁凤老师在精读上讲授知识的同时也在给我们传授一种人生态度，让我们理解了人生格局”。
情感投资。精诚所至金石为开。铁凤老师坚信“天生我才必有用”、践行“Every student is invaluably unique”。她平等看待和对待每个同学，给每个同学以平等发展和进步的机会，为大家的成长创造了“海阔天高”的自由空间。当同学急切地请求跟铁凤老师谈谈，请她把关在人生十字路口该选择就业还是考研、考什么专业的时候，当毕业后工作中遇到是否要跳槽，是否继续工作还是转去考研的时候，当大家跟铁凤老师探讨课外翻译资料的时候，当去外研社实习的学生两周后满载收获到家向她报平安的时候，当她多次组织学长学姐与学弟妹妹交流成长经验的时候，当远在中东的翻译官学生在艰苦环境中不忘发来问候和祝福的时候……大家眼中心中的那份无价的信任、重托与感恩就是铁凤老师真诚投资的回馈，情义无价！
