一、孜孜以求探索教学与科研
在2018-2020学年度，李莹老师工作积极努力，踏实肯干，研究大学外语教育教学规律，多次主持立项校级教学改革项目，在教学中取得了一定的成绩。作为校级首批金课建设团队成员，参与金课建设。连续三年获得校优秀教学效果奖；2020年7月获得校级教学名师奖；2019年获得首届工大最美教师荣誉称号；2019年获得软件学院（腾讯人工智能学院）四级辅导优秀教师；2018年获得校级青年教师教学竞赛一等奖；2019年主持研究的辽宁省教育厅科研项目结题。她承担着年均640学时繁重的教学任务，却依旧一丝不苟地上好每一节课，绝不让这堂课听下来像“白开水”，她积极探索大学英语教学改革，将教学与实践相结合，在葫芦岛校区推广使用U校园智慧教学云平台，推动构建混合式教学模式，开展课程思政建设，以严谨踏实的教风，兢兢业业的不懈努力，打造主题特色鲜明、设计理念先进的语言文化课堂，培养了具有外语优势的专门学科人才，获得学生一致认可和好评。
在疫情期间为了能够更为高效地保障教学效果，保障学生学习的质量，李莹老师采取了下面的做法：线上慕课资源和课本无缝对接。以中国高校外语慕课平台为依托，选取慕课资源，为课后跟踪学生的学习动态和学习效果保驾护航。使用钉钉直播平台，开展直播课教学活动。绘制韦恩图帮助学生进行对比文体分析，引导学生理清文章的组织结构和关系，设置学生感兴趣并对课程设计有积极意义的课堂活动，尽管是线上直播课，学生依然兴致高涨，并且通过连麦的方式跨越了地域，和老师网络视频讨论交流。尽管直播课受到了空间的限制，然而通过课堂活动的设置，也充分让学生们积极投入到各种问卷调查、小组讨论、头脑风暴、对比分析、思维导图绘制等活动中，课堂活动丰富而具有挑战。采用各种组织图，对文章结构进行梳理。如T型图、韦恩图、KWL图、鱼骨图等。设计了促进学生语言产出的各类教学活动。单词造句、改写句子、仿写课文等。通过钉钉直播平台，发布作业、讨论、习题，并批改反馈。尽管师生跨越了千里万里，然后通过网络的联通，却仍然在直播课上热烈地讨论、交流，在这个春天里，师生的联动却愈加频繁，指尖和言语中流动的是对知识的尊重和对未来的憧憬。
在大学外语课堂上，践行课程思政理念，深挖思政元素，在中西方文化差异对比中，培养学生的民族自豪感和民族自信意识，让学生讲好中国故事，传播中国文化。教书10年来，她不遗余力地打造精彩课堂、开展新颖的教学模式，经过大量的教学实践和摸索，她从教学方法和形式上进行了大胆的改革，打破了传统的老师满堂灌、学生被动听、课后布置作业、同学们完成的形式。为了实现学生们喜爱形象生动的讲课方式，她就花费大量时间制作图文并茂、声像俱佳的多媒体课件和微课。
二、兢兢业业做贴心的班导师
李莹老师是网络16-2班的班导师，她对学生的日常生活、学习和未来发展、心理疏导事无巨细，工作细致入微。在新冠肺炎疫情最为严重的时候，班级一名武汉籍学生在疫情期间情绪一度受到外界环境影响而非常低落，通过李莹老师一而再疏导沟通，打开了这位学生的心结，心情状态得到平复，学习和生活逐步恢复如常。在李莹老师所带的毕业班学生中，共有9人考取了研究生，其中包括西安电子科技大学1人、北京工业大学2人、西南大学1人和武汉工程大学1人，本校研究生4人。
同时针对无法返校的毕业生学子，李莹老师战斗在一线为学生服务。打包寄送行李，在邮寄物品前，李莹老师通过微信视频的方式逐一与学生清点寝室物品，全面细致的对学生需要邮寄的物品进行整理。打印成绩单、邮寄毕业证学位证、整理学籍档案，李莹老师一个人承担着数量巨大的工作任务，细心再细心，一步一步完成，践行着新时代教师的责任与担当。全力以赴、全面陪伴、全面保障。李莹老师说：“有的学生因为疫情不能返校很遗憾，希望能通过这个方式让学生心里暖一点。”李莹老师认真负责，用自己的实际行动彰显了“师德和责任”，诠释教育工作者在战“疫”斗争中应有的责任与担当。在这次疫情防控中，不管是在“云端”还是在校园，李莹老师都会永远陪伴在大家身边，为同学们的学习生活与身心健康筑牢防线。
三、帮扶新教师挑重担，党员教师做模范
李莹老师不仅具有精深广博的专业基础，又能将课讲得深入浅出，拥有独特的教学方法和教学经验，让学生们受益匪浅。因此在帮扶青年教师中，和孙丽娜、串铃老师结对子，以“帮助青年教师尽快成长，成为学校骨干及中流砥柱”为目标，围绕教学各个环节工作开展，包括备课、常规课、研究课、辅导、教学研究等。结对以自愿与统筹相结合，李莹老师努力做到“三带”：带师魂、带师能、带师德，争取让青年新教师做到“三学”：学思想、学本领、学为人。
